语文教学经验交流会
徐杨初级中学  王仙宁

各位领导、各位老师大家好！
      初三语文教学与初一，初二有明显的不同，它的所有指向都比较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将我教学中的一些做法总结如下:
      一、抓基础。我们的学校是农村学校，农村学校的学生状况大致是，学生学习没有人监管，学生学习习惯差；学习态度不端正；学生基础薄弱，书写不规范等。俗话说“万丈高楼平地起，基础者得天下。”想要学好语文，提高语文成绩，夯实基础是不可或缺的。那如何夯实基础呢？中考试卷就为我们指明了方向。试卷的第一大题为基础知识的积累与运用。主要考查字音、字形、字义、诗词默写等内容。所以想夯实基础，听写，默写是必不可少的。而且我们农村学生的现状告诉我们，大多数的家长都是靠不住的。我们只能自己多督促，多检查，多想办法。
      二、重梳理。初三学生除了在校学习的九年语文课程外，生活中也处处接触到语文。那如何使这些庞杂的语文知识系统化？这就需要对知识进行梳理归纳。梳理要围绕一定的目标。目标明确，梳理行为才有正确的指向。中考试卷中的第三大题是阅读理解，分别是说明文，记叙文，文言文，诗歌四种文学体裁。那我们就可以根据这些考查的内容制定一些梳理目标。比如说明文的知识点，记叙文的知识点，说明文的常见题型及答题方法，记叙文的常见题型及答题方法，文言文常用虚词的意义和用法，实词的意义，诗歌中的意象等内容。这样就有利于学生形成一定的知识结构体系，掌握一些规律性的东西。
      三、明技巧。想要在语文考试中取得高分。除了要有扎实的语文功底外，还离不开巧妙的答题技巧。所以。当教师讲一套语文试题时，如果能够把重点放在答题技巧上，而仅仅是停留在对照标准答案上，学生语文成绩的提高就有希望了。比如可以告诉学生，说明文、议论文的答案基本上可以在原文中找出来；写人叙事的散文尽量往情上靠；写景的文章不看景，只看议论和抒情，答题就简单化了；所有的问题不笼统回答，而用线条分割的办法，慢慢回答。从而让学生最大限度地赢取得分儿机会。还有作文，可以告诉学生，作文一定要充满感情，要先打动自己，这样才有可能打动别人。在作文里尽量出现一些带感情色彩的词，尽量用短句，避免病句和语句不流畅；在文章结尾处下点功夫，让阅卷老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。
      初三的教学工作是非常繁杂的。我只是针对考试总结了几点应对方法。在坐的所有人肯定都有自己独特的教学方法，所以以上三点，如有疏漏和不当之处。还望指正。谢谢大家！