初中政治教学经验交流材料
徐杨初级中学 倪红
作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课如何激发学生学习这门课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合，达到教学目的?为此浅谈点滴体会，与大家分享。
回顾自己这些年来在教学中的点点滴滴，没有什么经验可谈，感觉有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”“一分耕耘一分收获”吧。成绩和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些支离破碎的感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师
教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽然年龄小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。我坚信“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二、狠抓课堂教学，实现高效课堂的目标
现在我们要提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面：
1、认真备课。
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一个年级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
2、注意教学语言的艺术化。
道德与法制课与现实联系比较密切，所以很容易用简单的语言说明教学内容。但要注意理论与实际的衔接。比如讲“公民的合法权益受到怎么办”这个问题时举一个例子“假如你的自行车被人偷了，你还知道是谁偷得，你会怎么办？”学生会有不同的回答，让其说出理由后归纳：怎么做是合法的，怎么做是不合法的，问题自然就明白了。
3、关注每个学生，提高课堂凝聚力。
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注他，从而使他们集中注意力，认真听讲。
4 、精讲多练，提高课堂效率。
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得好成绩。
5.教学中有意识地让学生重复基本的知识点
在每节课前都可以重复1—2个基本知识点。如我国现阶段的经济制度、分配制度、我国的基本国情、党的基本路线、国策、战略、共同理想…… 其过程可以用抢答、竞猜、对问、接力等多种形式，当学生答不上来时可以翻书看，让学生在没有心理压力的情况下，经过多次重复，慢慢地就记住了这些基本知识点。我们的目的是让学生记住而不是把学生考住。
三、授课过程中要善于表扬学生。
尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，只要发现它们有一点点进步，哪怕是微不足道的，我也会及时的表扬他，鼓励他，使他感到自己也有优点，也能进步。如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他、鼓励他，“你回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，我也要鼓励他，“看你能大胆发言了， 虽然问题回答得不完全正确，但是你已有了很大的进步，我相信下一次你一定能把问题回答正确。”我始终认为：对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、 鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。
四、采用分层教学并做好课后辅导工作，多与学生交流
十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有反应略慢的， 在教学中我特别注重分层教学。对一个班学生进行分层，分学困生，中等生和优等生。并对不同层次学生做不同的要求，真正做到因材施教。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我非常注意通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是为老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。学困生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找学困生了解原因，有些是不感兴趣， 我就跟他们讲学习的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且在平时授课过程中只要他们会做的我就一定给他们表现的机会。
五、归纳课本的逻辑体系 制作每单元的思维导图
课本中每单元各课知识间有一定的逻辑关系，可以在学习之前给学生讲明其内在的逻辑体系，使学生在学习过程中对内容有整体的理解和认识。也可以在一段内容学完后引导学生归纳逻辑体系，使学生对学过的内容进行整体的回顾和把握，制作精美的思维导图。
总之，就以我目前的教学经验、水平而言。还有很多的地方需要改进、提高。在今后的教学过程中我会继续努力，加强学习，不断总结、反思。努力使自己成为一名优秀的教师。以上是我在教育教学中的一些不成熟的看法和做法，肯定有很多的不当之处，权当抛砖引玉，敬请大家对我教育教学中的不足之处加以指正。